Per il corrente anno scolastico nella Scuola dell’Infanzia si sono formate n. 13 sezioni, sulle quali si articoleranno n. 19 docenti su posto comune, n. 1 di Religione, n. 6 di sostegno.
Nella Scuola Primaria sono presenti n.29 classi con n. 35 insegnanti di posto comune, n. 1 di Religione, tre specialisti per la lingua Inglese e n. 9 docenti di sostegno. In essa sono inserite anche le classi della primaria della Scuola speciale di Rotolo con tre docenti di sostegno ed una sezione di Scuola dell’infanzia, con due docenti.
Sono state individuate tra i docenti delle competenze specifiche nelle seguenti aree d’intervento: informatica, linguaggi iconici e verbali, che saranno prese in considerazione nell’ambito della realizzazione dei diversi progetti formativi.
In modo particolare nell’ambito del POF vengono evidenziate alcune aree che richiedono un più preciso impegno ed un’attività di coordinamento che sia funzionale alla piena riuscita del Progetto formativo.. Esse servono per l’individuazione delle Funzioni strumentali al POF, che vengono così declinate:
1 area: Stesura, pubblicizzazione POF e coordinamento Progetti ampliamento dell’offerta formativa;Pubblicizzazione e coordinamento progetti ed iniziative EE.LL, Associazioni formative, Istituzioni di vario tipo.
2 area: Coordinamento delle attività di aggiornamento e formazione del personale; supporto ai docenti ed alla scuola relativamente alle attività informatiche che riguardano i docenti e gli alunni.
3 area: Coordinamento delle attività rivolte agli alunni, con particolare riferimento alle azioni da svolgere per l’integrazione dei bambini diversamente abili e svantaggiati. Continuità con le altre istituzioni scolastiche e coordinamento dei rapporti con EE.LL, ASL, Associazioni di assistenza socio-sanitaria,
4 area: Coordinamento delle aule decentrate. Coordinamento dei rapporti con Enti teatrali.
5 area: Coordinamento delle attività di verifica e di valutazione. Interventi relativi all’autovalutazione d’istituto e della stesura del Manuale della Qualità. Coordinamento delle iniziative relative al Progetto Qualità dell’USR della Campania
A disposizione degli insegnanti ci sono numerosi sussidi audiovisivi (televisori, videoregistratori, telecamere, lavagna luminosa, radio- registratori, microfoni e amplificatori, videocassette, dvd e una sufficiente quantità di materiale didattico e di facile consumo) I cinque plessi sono dotati di un’aula per il laboratorio multimediale con postazioni di computer a cui si stanno aggiungendo, proprio in questo periodo, altri supporti informatici di più elevate prestazioni.
La presenza dei supporti informatici ed in generale dei sussidi audio-visivi permetteranno di utilizzare la lezione frontale insieme a un tipo di lezione interattiva, in cui i tempi di spiegazione o di presentazione di un argomento da parte dei docenti sono sempre più ridotti, mentre aumentano quelli di analisi, di ricerca, di produzione individuale e di gruppo. Nella scuola dell'autonomia, rispetto alla scuola tradizionale, sono affidate con maggiore evidenza al docente operazioni fondamentali quali: la progettazione del lavoro, la sua realizzazione, la valutazione dei processi e della loro produttività. La risorsa docente andrà, perciò, spesa oltre che per l'insegnamento d'aula anche per "dare di più" a ogni singolo alunno utilizzando tempi diversificati, anche extracurricolari, per un'offerta formativa ampia <D:curricoloflessibilecap11c.html>, ricca, tarata sui bisogni degli alunni e unitariamente confluente in un progetto educativo condiviso. Il cambiamento di fronte al quale si trova la scuola presuppone in primo luogo una trasformazione della cultura organizzativa, una situazione di progettualità e un’assunzione di responsabilità, un'azione di coordinamento e di gestione <D:curricoloflessibilecap33f.html> della collegialità capaci di promuovere e valorizzare le risorse professionali.
Gli edifici che ospitano il nostro Circolo rappresentano un insieme di strutture abbastanza uniformi. Sono presenti in tutti i plessi spazi ed atri che permettono una serie di attività diverse rispetto a quelle che normalmente si svolgono nell’aula.
Alcuni degli edifici sono circondati da ampi giardini, nei quali possono essere realizzate attività di tipo ludico e naturalistico.
Si terrà conto in modo particolare di questi contesti nei progetti e nelle attività che verranno realizzate nell’ambito del 20% da riservare al curricolo locale che verrà dedicato a quella serie di percorsi didattici riguardanti la conoscenza del contesto fisico, geografico, storico e socio-culturale del territorio nel quale la scuola si trova ad operare.( vedi anche allegato Aule decentrate )
Nella Scuola Primaria sono presenti n.29 classi con n. 35 insegnanti di posto comune, n. 1 di Religione, tre specialisti per la lingua Inglese e n. 9 docenti di sostegno. In essa sono inserite anche le classi della primaria della Scuola speciale di Rotolo con tre docenti di sostegno ed una sezione di Scuola dell’infanzia, con due docenti.
Sono state individuate tra i docenti delle competenze specifiche nelle seguenti aree d’intervento: informatica, linguaggi iconici e verbali, che saranno prese in considerazione nell’ambito della realizzazione dei diversi progetti formativi.
In modo particolare nell’ambito del POF vengono evidenziate alcune aree che richiedono un più preciso impegno ed un’attività di coordinamento che sia funzionale alla piena riuscita del Progetto formativo.. Esse servono per l’individuazione delle Funzioni strumentali al POF, che vengono così declinate:
1 area: Stesura, pubblicizzazione POF e coordinamento Progetti ampliamento dell’offerta formativa;Pubblicizzazione e coordinamento progetti ed iniziative EE.LL, Associazioni formative, Istituzioni di vario tipo.
2 area: Coordinamento delle attività di aggiornamento e formazione del personale; supporto ai docenti ed alla scuola relativamente alle attività informatiche che riguardano i docenti e gli alunni.
3 area: Coordinamento delle attività rivolte agli alunni, con particolare riferimento alle azioni da svolgere per l’integrazione dei bambini diversamente abili e svantaggiati. Continuità con le altre istituzioni scolastiche e coordinamento dei rapporti con EE.LL, ASL, Associazioni di assistenza socio-sanitaria,
4 area: Coordinamento delle aule decentrate. Coordinamento dei rapporti con Enti teatrali.
5 area: Coordinamento delle attività di verifica e di valutazione. Interventi relativi all’autovalutazione d’istituto e della stesura del Manuale della Qualità. Coordinamento delle iniziative relative al Progetto Qualità dell’USR della Campania
A disposizione degli insegnanti ci sono numerosi sussidi audiovisivi (televisori, videoregistratori, telecamere, lavagna luminosa, radio- registratori, microfoni e amplificatori, videocassette, dvd e una sufficiente quantità di materiale didattico e di facile consumo) I cinque plessi sono dotati di un’aula per il laboratorio multimediale con postazioni di computer a cui si stanno aggiungendo, proprio in questo periodo, altri supporti informatici di più elevate prestazioni.
La presenza dei supporti informatici ed in generale dei sussidi audio-visivi permetteranno di utilizzare la lezione frontale insieme a un tipo di lezione interattiva, in cui i tempi di spiegazione o di presentazione di un argomento da parte dei docenti sono sempre più ridotti, mentre aumentano quelli di analisi, di ricerca, di produzione individuale e di gruppo. Nella scuola dell'autonomia, rispetto alla scuola tradizionale, sono affidate con maggiore evidenza al docente operazioni fondamentali quali: la progettazione del lavoro, la sua realizzazione, la valutazione dei processi e della loro produttività. La risorsa docente andrà, perciò, spesa oltre che per l'insegnamento d'aula anche per "dare di più" a ogni singolo alunno utilizzando tempi diversificati, anche extracurricolari, per un'offerta formativa ampia <D:curricoloflessibilecap11c.html>, ricca, tarata sui bisogni degli alunni e unitariamente confluente in un progetto educativo condiviso. Il cambiamento di fronte al quale si trova la scuola presuppone in primo luogo una trasformazione della cultura organizzativa, una situazione di progettualità e un’assunzione di responsabilità, un'azione di coordinamento e di gestione <D:curricoloflessibilecap33f.html> della collegialità capaci di promuovere e valorizzare le risorse professionali.
Gli edifici che ospitano il nostro Circolo rappresentano un insieme di strutture abbastanza uniformi. Sono presenti in tutti i plessi spazi ed atri che permettono una serie di attività diverse rispetto a quelle che normalmente si svolgono nell’aula.
Alcuni degli edifici sono circondati da ampi giardini, nei quali possono essere realizzate attività di tipo ludico e naturalistico.
Si terrà conto in modo particolare di questi contesti nei progetti e nelle attività che verranno realizzate nell’ambito del 20% da riservare al curricolo locale che verrà dedicato a quella serie di percorsi didattici riguardanti la conoscenza del contesto fisico, geografico, storico e socio-culturale del territorio nel quale la scuola si trova ad operare.( vedi anche allegato Aule decentrate )
Gestione delle risorse umane e strutturali